目標(biāo)管理系統(tǒng)控制特訓(xùn)營

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1. 顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員對目標(biāo)管理與目標(biāo)達(dá)成的認(rèn)知

2. 掌握工具：讓學(xué)員快速掌握并運(yùn)用目標(biāo)管理的實(shí)戰(zhàn)工具

3. 找準(zhǔn)問題：幫助學(xué)員找準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)管理的關(guān)鍵問題障礙

4. 解決難題：幫助學(xué)員運(yùn)用工具現(xiàn)場解決目標(biāo)管理的難題

5. 達(dá)成共識：幫助學(xué)員達(dá)成目標(biāo)管理系統(tǒng)控制的行動共識

6. 輸出成果：現(xiàn)場生成實(shí)戰(zhàn)的解決方案及行動計(jì)劃等成果 

7. 轉(zhuǎn)換效益：輸出成果運(yùn)用實(shí)際工作快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對象】

1. 中高層管理人員

2. 中基層管理骨干

3. 部分員工的骨干

【培訓(xùn)講師】

  叁仁壹行講師團(tuán)職業(yè)化培訓(xùn)師

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”＋兩“多”一“快”

1. 三從：從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)性）

2. 四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會、用得了（簡單性）

3. 兩多：實(shí)戰(zhàn)管理工具多、實(shí)際落地方法多（落地性）

4. 一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】

1. 理論聯(lián)系實(shí)際：實(shí)戰(zhàn)理論講授＋實(shí)戰(zhàn)案例剖析＋實(shí)際工作研討

2. 現(xiàn)場輸出成果：實(shí)際問題解決＋實(shí)戰(zhàn)課題轉(zhuǎn)換＋現(xiàn)場成果輸出

3. 持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)：確立課題項(xiàng)目＋創(chuàng)建改進(jìn)團(tuán)隊(duì)＋持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)

【培訓(xùn)課時】

1. 1天（部分內(nèi)容講解、微量工作研討、沒有成果輸出）

2. 2天（完整內(nèi)容講解、少量工作研討、少量成果輸出）

3. 3天以上（完整內(nèi)容講解、批量工作研討、批量成果輸出）

4. 課程結(jié)束后，如果企業(yè)需要可安排持續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)的具體安排根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要（時

間另排，費(fèi)用另計(jì)）

【培訓(xùn)要求】

1. 以小組為單位展開培訓(xùn)與研討演練，每個小組人員數(shù)量8－10人

2. 小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門人員構(gòu)成為佳

3. 兩天以上課程安排，課程現(xiàn)場需配備筆記本電腦一臺，并配備一名能夠熟練操作辦公軟件的電腦操作人員

【培訓(xùn)教具】

1. 條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2. 獎品：實(shí)戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的2－3個小組及優(yōu)秀學(xué)員的獎品

3. 紙張：A2大白紙（每個小組每天用量2－3張）及A4紙1包

4. 筆：兩色白板筆（每個小組2支）及圓珠筆若干支

5. 大規(guī)格辦公方便貼：規(guī)格76*100mm最佳，每個小組50張左右

6. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵

《盡在掌握：目標(biāo)管理系統(tǒng)控制特訓(xùn)營》

【課程模塊】

模塊一   解讀目標(biāo)管理  認(rèn)識企業(yè)困境

模塊二   科學(xué)設(shè)定目標(biāo)  達(dá)成組織共識

模塊三   系統(tǒng)思考決策  掃除目標(biāo)障礙

模塊四   關(guān)鍵動作管理  確保目標(biāo)達(dá)成

【課程大綱】

模塊一   解讀目標(biāo)管理  認(rèn)識企業(yè)困境

引導(dǎo)案例

1. 目標(biāo)管理的基本認(rèn)知

a) 目標(biāo)管理的基本概念

b) 目標(biāo)管理的基本內(nèi)容

c) 目標(biāo)管理的指導(dǎo)思想

2. 組織快速成長的奧秘

3. 重視成人經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

4. 企業(yè)面臨的普遍困境

a) 組織目標(biāo)總是落空

b) 目標(biāo)計(jì)劃形同虛設(shè)

c) 組織瓶頸難以突破

5. 目標(biāo)落空的根本原因

a) 目標(biāo)制定無依據(jù)

b) 目標(biāo)障礙不清楚

c) 問題界定不共識

d) 難題解決缺方案

e) 計(jì)劃制定胡差事

f) 具體執(zhí)行一鍋粥

6. 高效研討會議的工具

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 為什么組織的目標(biāo)總是落空？

l 實(shí)際工作中我們的目標(biāo)難以達(dá)成的原因是什么？

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時安排）

模塊二   科學(xué)設(shè)定目標(biāo)  達(dá)成組織共識

引導(dǎo)案例

1. 目標(biāo)管理的技術(shù)支撐

a) 目標(biāo)管理與改進(jìn)技術(shù)

b) 改進(jìn)技術(shù)的十大原則

c) 改進(jìn)技術(shù)的中國實(shí)踐

2. 技術(shù)運(yùn)用的基本認(rèn)知

a) 區(qū)分癥狀原因與問題

b) 問題解決的四大前提

c) 改進(jìn)模型與實(shí)戰(zhàn)地圖

3. 目標(biāo)設(shè)定的重要作用

a) 引導(dǎo)作用

b) 激勵作用

c) 規(guī)范作用

d) 制約作用

e) 考核作用

4. 目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)共識

a) 目標(biāo)設(shè)定先紙上談兵

b) 目標(biāo)設(shè)定的錯誤認(rèn)知

c) 目標(biāo)設(shè)定的正確方法

d) 目標(biāo)共識的重要價值

e) 目標(biāo)共識的有效工具

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定的分析工具，做組織的內(nèi)外部分析，形成目標(biāo)設(shè)定的重要依據(jù)

l 運(yùn)用組織作戰(zhàn)地圖，共識組織的目標(biāo)

l 將課程中未能梳理完成的共識各部門目標(biāo)轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟

蹤、確保完成并上報課題成果

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 組織的目標(biāo)設(shè)定的重要依據(jù)

l 共識組織的目標(biāo)

l 學(xué)員具備獨(dú)立運(yùn)用工具進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)共識的分析能力

模塊三   系統(tǒng)思考決策  掃除目標(biāo)障礙

引導(dǎo)案例

1. 系統(tǒng)思考與目標(biāo)達(dá)成

a) 目標(biāo)落空的短板現(xiàn)象

b) 系統(tǒng)思考的保障功能

c) 達(dá)成目標(biāo)需系統(tǒng)思考

2. 鎖定目標(biāo)的關(guān)鍵要素

a) 系統(tǒng)思考尋成功關(guān)鍵要素

b) 目標(biāo)管理要鎖定關(guān)鍵要素

c) 辨別關(guān)鍵要素的梳理工具

d) 鎖定關(guān)鍵要素的提取工具

3. 聚焦目標(biāo)的關(guān)鍵障礙

a) 為什么企業(yè)的問題解決不完

b) 聚焦問題比解決問題更重要

c) 準(zhǔn)確聚焦才有可能根本解決

d) 聚焦問題是復(fù)雜的技術(shù)工具

e) 準(zhǔn)確聚焦問題系列工具運(yùn)用

4. 目標(biāo)達(dá)成的解決方案

a) 解決問題的團(tuán)隊(duì)組建

b) 解決方案的產(chǎn)生方法

c) 解決方案的分析方法

d) 解決方案的決策方法

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 運(yùn)用學(xué)習(xí)到的工具，研討并共識目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵要素及要素指標(biāo)

l 運(yùn)用學(xué)習(xí)到的工具，各小組選擇若干個關(guān)鍵要素進(jìn)行關(guān)鍵問題的聚焦，并形成目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵問題庫

l 運(yùn)用學(xué)習(xí)到的工具，各小組選擇若干個聚焦后的關(guān)鍵問題進(jìn)行關(guān)鍵問題解決方案的尋找、分析決策

l 將課程中未能完成的問題聚焦、解決方案轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟

蹤、確保完成并上報課題成果

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵要素及要素指標(biāo)

l 目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵問題庫（部分）

l 部分關(guān)鍵問題的解決方案

l 學(xué)員具備獨(dú)立運(yùn)用工具分析問題、尋找解決方案的能力

模塊四   關(guān)鍵動作管理  確保目標(biāo)達(dá)成

引導(dǎo)案例

1. 關(guān)鍵動作管理與目標(biāo)管理

a) 所有工作都是由動作組成

b) 沒有動作就不會沒有結(jié)果

c) 目標(biāo)落空與關(guān)鍵動作關(guān)系

d) 關(guān)鍵動作的質(zhì)量決定結(jié)果

2. 解決方案向關(guān)鍵動作轉(zhuǎn)換

a) 動作轉(zhuǎn)換過程是復(fù)雜過程

b) 動作轉(zhuǎn)換容易出現(xiàn)的錯誤

c) 動作轉(zhuǎn)換實(shí)戰(zhàn)工具的運(yùn)用

3. 關(guān)鍵動作向行動計(jì)劃轉(zhuǎn)換

a) 為什么計(jì)劃總是沒有變化快

b) 怎樣的計(jì)劃才是有效的計(jì)劃

c) 明確動作的責(zé)任人與督導(dǎo)人

d) 計(jì)劃的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與輸出成果

e) 制作可持續(xù)跟蹤的行動計(jì)劃

4. 行動計(jì)劃向關(guān)鍵管控轉(zhuǎn)換

a) 行動計(jì)劃的持續(xù)跟蹤管理

b) 行動計(jì)劃的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)把控

c) 行動計(jì)劃的輸出成果評估

d) 行動計(jì)劃的及時微調(diào)完善

5. 關(guān)鍵管控確保目標(biāo)的達(dá)成

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 為什么實(shí)際工作中總會出現(xiàn)計(jì)劃沒有變化快

l 運(yùn)用動作轉(zhuǎn)換工具，對若干個決策后的關(guān)鍵問題的解決方案進(jìn)行完整的動作轉(zhuǎn)換，并提取關(guān)鍵動作

l 把若干個問題解決方案的關(guān)鍵動作轉(zhuǎn)換成可以有效跟蹤與執(zhí)行的行動計(jì)劃

l 明確行動計(jì)劃的責(zé)任人、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵輸出成果

l 將課程中未能完成的解決方案到行動計(jì)劃轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟

蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 若干個解決方案的完整動作過程及關(guān)鍵動作

l 若干個問題解決方案可有效跟蹤與執(zhí)行的行動計(jì)劃

l 學(xué)員具備獨(dú)立運(yùn)用系列轉(zhuǎn)換工具制定行動計(jì)劃的能力

課程全程重點(diǎn)回顧

課程現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)成果的總結(jié)、評比、頒獎（根據(jù)實(shí)際課時安排）

l 課時需要：兩天以上單一主題課程可安排

l 評委組成：公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)＋課題講師組成

l 評比得分：課程過程得分＋成果評比得分

l 課程頒獎：由課程現(xiàn)場公司最高領(lǐng)導(dǎo)頒獎

  本方案所有權(quán)和執(zhí)行權(quán)歸安徽省樂行企業(yè)管理有限公司

  樂行培訓(xùn)部：朱經(jīng)理15755106072